凝心聚力 攻坚克难 师生携手唱响发展主旋律——信息科学与工程学院“1411”模式科技创新助推应用型人才培养转型纪实

日前，由教育部、工业和信息化部、科技部和中国科学技术协会指导的第六届“赛伯特杯”全国大学生物联网创新应用设计大赛在北京落下帷幕。信息科学与工程学院代表齐鲁师范学院从全国600多支参赛队伍中脱颖而出，斩获一等奖一项、二等奖一项和三等奖两项。其中，一等奖属山东省参赛高校唯一获得者。无独有偶，去年该团队在第五届“赛伯特杯”大赛中获得的二等奖亦是山东省参赛高校唯一最高奖获得者。信息科学与工程学院在应用型人才培养转型方面取得如此佳绩，得益于学校办学定位的顶层设计，受益于一支踏实肯干、能打胜仗的创新团队。

突出应用型培养 抱团攻关捷报频传

多年以来，我校传承优良办学传统，始终坚持“一切为了学生”的办学宗旨，在新的历史时期积极响应党中央、国务院关于高校综合改革形势要求，适时确立了“师范性、应用型、地方性”的办学定位，要求各学院结合学科专业特点，因地制宜开展特色教学实践活动，全面落实学校办学宗旨和办学定位。在此基础上，信息科学与工程学院结合本学科教学实际，从培养学生专业综合应用和开发能力入手，积极落实学校提出的应用型人才培养目标要求。自2011年始，组建了以黄秀清副教授为负责人，冯希叶、陈檀、朱海林、纪翠翠等为指导老师的科技创新团队。几年来，信息科学与工程学院从参赛人数较少、参赛零获奖到频频获得国内、省内大赛一等奖，成就了信息科学与工程学院应用型教学的华丽转变，也成为我校向应用型大学转型的成功案例。

几年来，该团队代表学校取得2016年第六届“赛伯特杯”全国大学生物联网创新应用设计大赛一等奖一项、二等奖一项和三等奖两项；2015年第五届“赛伯特杯”全国大学生物联网创新应用设计大赛二等奖一项；2015年山东省大学生电子与信息技术应用大赛一等奖两项和三等奖一项；2014年第二届“誉金杯”全国物联网创新应用大赛二等奖一项和三等奖一项；2014年全省首届大学生电子与信息技术应用大赛三等奖一项；2013年全国大学生“挑战杯”科技创新大赛（山东赛区）三等奖一项。

与此同时，学院还组建了以中青年教师、博士后、张玉泉副教授为负责人的信息安全团队。该团队在学院团总支组建的校级学生信息安全专业社团的组织下，共同积极备战了两届山东省级最高规格网络技能大赛，先后取得团体优秀奖和第三名的成绩。

实施“1411”工作机制 创新科技团队培养手段

在具体实践中，信息科学与工程学院坚持科学定位，合理布局，全方位引导，做到专业建设以培养学生理论基础、实践能力、创新能力为重点，探索优化专业培养模式，强化专业应用与实践教学环节，充分发挥专业发展在学校办学中的稳定、支撑和推动作用。经过不断实践摸索，该团队形成了金字塔教学模式，即把学生分为三个梯队。最顶层的学生精英团队是第一梯队，平均由4到5人组成的，主要目标是通过训练参与国家级科技比赛；第二梯队是孵化团队，约二十余人，是核心团队的成员，同时也是精英团队人选的蓄水池，这些队员专攻省级大赛；第三梯队学生最多，属于预备队，主要在初级参赛平台中参与课程设计，并通过层层选拔筛选学生进入第二梯队。

科技创新管理架构经过多年探索，目前基本形成稳定的“1411”工作机制，即设置科技创新团队负责人1名，具体负责教师团队的调配、协调、项目的选定、督办项目进展；专业教师团队4个，分为硬件指导团队、软件指导团队、网络指导团队和数据库系统指导团队，各指导团队之间做到相互支持，紧密配合，达到资源共享；科技研发项目的指导分工，确定每一个项目由1位专业指导教师全程负责；每一个项目由3至5名学生组成，其中指定1名学生为项目团队队长。

具体的研发过程通过“五个阶段”来体现，包括：研发项目调研、项目选题、方案形成、项目实施、项目参赛验收五个阶段。在这期间，师生共同实施，各有侧重。项目选题、方案形成由“1411”模式的“14”部分承担；项目实施、验收参赛阶段主要由“1411”模式的“11”这一部分实施；其余部分共同落实。在关键的项目阶段，借鉴企业产品开发模式，实施队长“项目经理制”，负责任务分工、人员管理、检查监督、产品测试、直至形成最终的技术成果。

作为团队负责人，身为59岁的老党员黄秀清副教授对团队投入极大的热情和精力，身体力行，默默奉献，潜移默化地引导和影响了团队师生，对团队的发展他更是有特别的感情和感受，而且，所有项目黄老师都亲自指导过，所有学生项目负责人都亲自单独辅导过。他认为，“第一梯队的学生带动第二梯队，第二梯队带动第三梯队，层次匹配人尽其才。这样不断地循环，就能保证科技团队中的学生每个人都是应用型学生。”同时他也谈到，科技创新团队建立后没有专门的实验室，实验条件比较匮乏，为了一个项目顺利完成，更是记不清自己加班多少次，留宿章丘校区多少次了。尽管有许多困难，但“温室大棚智能控制系统”、“智能家居安防系统”、“基于STM32的独轮车平衡系统”、“自动分拣系统”等多个实用又方便系统依然在这样艰苦的条件下研发成功。几年来，信息科学与工程学院师生们不懈努力，反复研发实践，不断参赛交流，逐步打造了一批又一批学生创新团队，先后研发了一项又一项科研应用项目，相继取得了一个又一个比赛荣誉。

附：科技研发项目目录

科技创新平台促就业 学生受益企业满意

“双轮平衡车”项目，是黄秀清副教授启动的第一个研发项目，2010级本科班毕业生李朝阳（男），有幸成为参赛主力队员，参加了由团中央、中国科协、教育部和全国学联主办的2013年“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛（山东赛区），最终该项目获得三等奖，这个成绩开创了我校学生参与科技创新赛事的先河。该生现供职于联想集团（北京），负责联想商城软件设计team2组，已经成为了一名技术骨干。李朝阳同学在谈到当年在校参与科技创新活动的体会时说，“其实参与科技创新项目之初信心不足，因实验条件有限，加上经验不足，遇到很多失败，信心受挫，时有抱怨，也曾有放弃的念头。黄老师发觉我们的这些苗头，及时给我们开导，并给予细心的专业知识指导，增强我们的自信心。随着后来知识面逐步开阔，动手能力日渐增强，大家干劲都上来了。特别是看到自己的心血没有白费，研发效果有了进展后，才慢慢体会到科技兴趣对我们的影响。我也更加积极主动起来，课后基本上待在实验室，全身心投入其中。同学们也都进入了一种工作状态。到双轮平衡车真的在我们脚下动起来的那一刻，泪水和喜悦真的是洋溢在我们的笑脸上，我们付出终有收获，我们成功了！”。信息科学与工程学院第一届本科班毕业生、曾参与“四旋翼飞机”项目团队的于文丽（女）现供职于上海卓挚通讯技术有限公司，目前担任研发部门负责人；还有刚刚参加完今年全国物联网大赛获得一等奖的2013级本科班肖志彤在比赛现场即被用人单位看中，赛后被邀请直接进入该公司参与研发工作。随着科研项目不断得到社会认可，参赛学生专业上从中受益，同时也为他们在就业、发展方面奠定了坚实的基础。

可以说，科技创新活动的深入开展，对传统教学改革发起到了推动作用，在一定程度上优化了指导教师的授课思维，激发了学生对应用型知识的接收兴趣，达到“教和学”的双赢效果。不仅如此，科技创新活动还极大地促进就业工作，盘活了学校和用人单位的沟通渠道。学生在科技创新项目实践中，学到理论知识以外的动手能力、创新思维，开阔了对就业工作的认识。几年来，参与科技创新活动的学生因为在科技项目实施中接受了企业项目管理的历练，对企业用人的需求、路径和全方位管理机制有了一定的了解，使得学生在就业求职时可以主动配合、吻合对接。从学校就业部门统计数据显示，科技创新团队成员的网签率远远高于其他学生群体。2016年，信息科学与工程学院初次就业率超过97%，位列全校前三，这与科技创新团队成员的优异就业成绩是分不开的。与此同时，用人单位对参与科技创新团队的学生也是厚爱有加，企业看中他们的应用能力，他们可以直接进入实质性的工作岗位开展工作，缩短了企业对他们的培养期限，节约投入成本。

信息科学与工程学院院长李树金教授表示，建立科技创新平台的初衷是积极响应校方提出的应用型教学转型方案，突出学生的动手能力，为学生将来就业打下坚实基础，使其可以在较短时间内成为企业的得力员工。“虽然我们学校离211、985类院校还有很大差距，但是我们学院的科技创新平台已经迈出了坚实的第一步，从现实生活中挖掘灵感研发新成果造福社会，最终将项目落脚到实际应用，形成为对社会有用的成果才能算是合格的创新系统。”下一步该平台将不断丰富创新内容和手段，尽量让大部分同学的实训阶段在学校内完成。同时，也会积极把项目推出去，将成熟项目转化到实际应用，“将来大到大型企业、小到百姓田间地头都会应用到我们的科技创新成果”。 （党委宣传部 于 江 信息科学与工程学院 李树金 贾国斌）